@phdthesis{bibcite_1373,
  author = {Joshua M{\'e}nard-Suarez},
  title = {Les conceptions de l{\textquoteright}homme dans la r{\'e}forme de l{\textquoteright}{\'e}ducation au Qu{\'e}bec~: luttes politiques et perspectives p{\'e}dagogiques, 1960-1966},
  abstract = {<p>Les lendemains de la Deuxi{\`e}me Guerre mondiale bouleversent la situation traditionnelle qu{\'e}b{\'e}coise. En effet, des changements sociaux se mettent en branle for{\c c}ant une nouvelle adaptation {\`a} la r{\'e}alit{\'e} contemporaine. Parmi les pr{\'e}occupations suscit{\'e}es {\`a} cet {\'e}gard, l{\textquoteright}{\'e}ducation occupe une place centrale; rapidement, elle devient un objet d{\'e}terminant d{\textquoteright}insatisfaction au sein de la soci{\'e}t{\'e} qu{\'e}b{\'e}coise. Ce d{\'e}sir de r{\'e}forme de l{\textquoteright}{\'e}ducation conna{\^\i}t son paroxysme au courant de la d{\'e}cennie 1960 dans le contexte de la R{\'e}volution tranquille. Si l{\textquoteright}{\'e}ducation {\'e}veilla {\`a} ce point l{\textquoteright}inqui{\'e}tude, c{\textquoteright}est qu{\textquoteright}elle canalisait des enjeux qui la d{\'e}passaient en m{\^e}me temps qu{\textquoteright}ils la justifiaient. Entre autres, les d{\'e}bats concernant l{\textquoteright}{\'e}ducation portaient en eux une perspective r{\'e}volutionnaire quant {\`a} la nature humaine, c{\textquoteright}est-{\`a}-dire quant {\`a} la compr{\'e}hension de l{\textquoteright}exp{\'e}rience humaine, quant {\`a} l{\textquoteright}interpr{\'e}tation de ce qui fonde et motive l{\textquoteright}activit{\'e} de l{\textquoteright}homme et quant {\`a} une certaine finalit{\'e} de l{\textquoteright}existence de l{\textquoteright}homme. Ainsi, les diverses conceptions de l{\textquoteright}homme mises de l{\textquoteright}avant par les agents de pouvoir {\textendash} les autorit{\'e}s religieuses et les responsables politiques {\textendash} ont eu une influence consid{\'e}rable dans le d{\'e}roulement du conflit les ayant anim{\'e}s. En effet, nous avons observ{\'e} que dans leur confrontation, les glissements dans leurs propos allant en ce sens sont r{\'e}currents lorsque les probl{\`e}mes {\'e}ducatifs sont {\'e}voqu{\'e}s. C{\textquoteright}est que les multiples manifestations de ces conceptions de l{\textquoteright}homme apparaissent alors comme des arguments venant l{\'e}gitimer leurs intentions distinctes {\`a} l{\textquoteright}endroit de l{\textquoteright}{\'e}ducation en particulier, mais aussi {\`a} l{\textquoteright}endroit de la direction des affaires humaines en g{\'e}n{\'e}ral. De fait, quant aux r{\'e}flexions sur la place et le r{\^o}le de l{\textquoteright}{\'E}glise et de l{\textquoteright}{\'E}tat dans l{\textquoteright}organisation du syst{\`e}me d{\textquoteright}{\'e}ducation et dans la prise en charge de la soci{\'e}t{\'e}, les conceptions de l{\textquoteright}homme soutiennent les discours de part et d{\textquoteright}autre des agents de pouvoir. Selon les vues particuli{\`e}res en la mati{\`e}re, c{\textquoteright}est tant{\^o}t l{\textquoteright}{\'E}glise et tant{\^o}t l{\textquoteright}{\'E}tat qui se trouve investi d{\textquoteright}un pouvoir sup{\'e}rieur. Ce faisant, les responsables politiques comme les autorit{\'e}s religieuses se donnent donc les moyens institutionnels pour faire aboutir dans des consid{\'e}rations p{\'e}dagogiques leurs conceptions de l{\textquoteright}homme respectives; les cursus acad{\'e}miques mis en place et l{\textquoteright}orientation particuli{\`e}re donn{\'e}e aux cours aux programmes en sont donc tributaires. Bref, nous constatons comment les conceptions de l{\textquoteright}homme ont eu une influence sur les d{\'e}bats concernant la r{\'e}forme de l{\textquoteright}{\'e}ducation. En effet, les perspectives diff{\'e}rentes propos{\'e}es de part et d{\textquoteright}autre des agents de pouvoir ont plac{\'e} face {\`a} face des cadres {\'e}ducatifs distincts au sein desquels l{\textquoteright}homme {\'e}tait appel{\'e} {\`a} se d{\'e}verser, d{\'e}terminant ainsi non seulement l{\textquoteright}homme lui-m{\^e}me dans son existence, mais l{\textquoteright}{\'e}ducation aussi dans son fondement et sa finalit{\'e}.</p>},
  year = {2014},
  pages = {157},
  month = {2014},
  publisher = {Universit{\'e} du Qu{\'e}bec {\`a} Montr{\'e}al},
  url = {http://www.archipel.uqam.ca/id/eprint/6140},
}