Radio-Coll{\`e}ge fut le service d{\textquoteright}{\'e}missions {\'e}ducatives de la radio francophone de Radio-Canada entre 1941 et 1956. Durant les ann{\'e}es 1940, sur lesquelles s{\textquoteright}attarde ce m{\'e}moire, le contenu diffus{\'e} sur les ondes se veut surtout {\'e}ducatif. Des penseurs de la p{\'e}dagogie y sont associ{\'e}s, comme Alcantara Dion, Albert Tessier ou Georges Perras. Instigateurs de certains changements dans les m{\'e}thodes d{\textquoteright}enseignement de l{\textquoteright}{\'e}poque, ils seront n{\'e}anmoins d{\textquoteright}ardents d{\'e}fenseurs du syst{\`e}me scolaire traditionnel. Plusieurs membres du mouvement scientifique canadien-fran{\c c}ais de la premi{\`e}re moiti{\'e} du 20e si{\`e}cle, tels le fr{\`e}re Marie-Victorin, le Dr Georges Pr{\'e}fontaine ou L{\'e}on Lortie, collaboreront aussi {\`a} Radio-Coll{\`e}ge.
Jusqu{\textquoteright}{\`a} pr{\'e}sent, les {\'e}tudes portant sur Radio-Coll{\`e}ge se sont pench{\'e}es sur sa contribution {\`a} la modernisation de la culture qu{\'e}b{\'e}coise dans un contexte marqu{\'e}, {\`a} partir de 1944, par le conservatisme du gouvernement Duplessis. Sans rejeter ces analyses, nous avons plut{\^o}t essay{\'e} de les nuancer. En effet, l{\textquoteright}{\'e}tude du contenu des causeries, du fonctionnement du service et de l{\textquoteright}implication de divers collaborateurs {\`a} ce projet radiophonique montre l{\textquoteright}attachement de Radio-Coll{\`e}ge {\`a} certaines valeurs conservatrices, comme l{\textquoteright}illustre surtout sa d{\'e}fense des humanit{\'e}s classiques.
Dans le contexte de la d{\'e}cennie 1940, caract{\'e}ris{\'e}e par la mont{\'e}e d{\textquoteright}une insatisfaction par rapport au syst{\`e}me traditionnel d{\textquoteright}enseignement en place au Canada fran{\c c}ais, Radio-Coll{\`e}ge se pr{\'e}sente comme un des moyens pour venir r{\'e}nover de l{\textquoteright}int{\'e}rieur {\textendash} plut{\^o}t que de l{\textquoteright}abolir, comme le souhaitent ses d{\'e}tracteurs {\textendash} cette institution traditionnelle et {\'e}litiste. En effet, les critiques {\`a} l{\textquoteright}{\'e}gard des coll{\`e}ges classiques fusent de partout, pensons aux d{\'e}bats sur l{\textquoteright}enseignement des sciences ou bien sur la formation inad{\'e}quate des clercs enseignants. Au m{\^e}me moment, la jeune communaut{\'e} scientifique canadienne-fran{\c c}aise entreprend de nombreuses initiatives pour permettre au champ scientifique de se d{\'e}velopper au Qu{\'e}bec. Ainsi, la participation des scientifiques {\`a} Radio-Coll{\`e}ge fait partie des mesures prises pour promouvoir les sciences au Canada fran{\c c}ais.
En somme, Radio-Coll{\`e}ge joue un r{\^o}le d{\textquoteright}agent de changement dans le Qu{\'e}bec de la d{\'e}cennie 1940, mais cela dans une perspective de maintien du r{\'e}seau d{\textquoteright}enseignement secondaire traditionnel. Effectivement, pour les coll{\`e}ges classiques, Radio-Coll{\`e}ge se pr{\'e}sente comme un {\'e}l{\'e}ment moderne qui pourrait les revigorer, tandis que les membres du mouvement scientifique de la premi{\`e}re moiti{\'e} du 20e si{\`e}cle s{\textquoteright}en servent quant {\`a} eux pour continuer leur {\oe}uvre de promotion des sciences et de modernisation du champ scientifique.
}, year = {2008}, pages = {137}, month = {2008}, publisher = {Universit{\'e} de Sherbrooke}, url = {http://hdl.handle.net/11143/5627}, }