L{\textquoteright}{\'e}tude du discours de guerre destin{\'e} aux enfants de Montr{\'e}al, entre 1914 et 1918, concernant la Premi{\`e}re Guerre mondiale n{\textquoteright}a pas retenu l{\textquoteright}attention des historiens canadiens. Pourtant, {\`a} travers une analyse des journaux montr{\'e}alais, des revues p{\'e}dagogiques du Qu{\'e}bec, de certains {\'e}crits gouvernementaux, il est possible de comprendre comment la guerre est expliqu{\'e}e aux enfants.
Ce m{\'e}moire vise {\`a} mettre en relief les caract{\'e}ristiques et les objectifs du discours de guerre destin{\'e} aux enfants montr{\'e}alais d{\textquoteright}{\^a}ge primaire. Le premier chapitre s{\textquoteright}attardera aux connaissances factuelles transmises aux enfants afin d{\textquoteright}{\'e}tablir les raisons qui leur sont pr{\'e}sent{\'e}es quant aux origines de la guerre. Nous constaterons la mise en place d{\textquoteright}un triple discours\ : un discours de peur, un discours visant {\`a} rassurer et un discours culpabilisant pour sensibiliser les enfants {\`a} l{\textquoteright}effort de guerre canadien. Le chapitre suivant analyse les principales caract{\'e}ristiques des r{\'e}cits de guerre propos{\'e}s aux enfants. Nous serons ainsi en mesure de cerner les objectifs de ce genre d{\textquoteright}histoires. Enfin, nous verrons la place de l{\textquoteright}enfant dans le discours de guerre. Nous montrerons comment l{\textquoteright}enfant des r{\'e}cits de guerre devient un acteur dans le conflit et comment les {\'e}crits utilisent les actions h{\'e}ro{\"\i}ques enfantines.
Dans cette guerre qui insiste sur la mobilisation de tous, le discours s{\textquoteright}adresse aux filles et, surtout, aux gar{\c c}ons. La Premi{\`e}re Guerre mondiale est un sujet incontournable {\`a} tel point qu{\textquoteright}elle sert de pr{\'e}texte pour inculquer aux enfants certaines connaissances traditionnelles et nouvelles. Elle s{\textquoteright}immisce dans le quotidien de l{\textquoteright}enfant, {\`a} l{\textquoteright}{\'e}cole, dans ses loisirs et dans ses corv{\'e}es familiales. L{\textquoteright}enfant doit d{\'e}velopper son patriotisme et les qualit{\'e}s {\guillemotleft}\ naturelles\ {\guillemotright} propres {\`a} son sexe\ : les gar{\c c}ons doivent apprendre {\`a} faire la guerre et les filles {\`a} la soutenir.
Le discours de guerre cherche {\`a} embrigader l{\textquoteright}enfant dans l{\textquoteright}effort de guerre canadien. Il insiste sur plusieurs nouvelles th{\'e}matiques qui auparavant ne faisaient pas partie des enseignements habituels, comme la situation g{\'e}opolitique de la Belgique. Il incite les petits Montr{\'e}alais {\`a} devenir de bons futurs citoyens qui sauront, si l{\textquoteright}occasion se repr{\'e}sente, donner leur vie pour leur pays, mais, dans l{\textquoteright}imm{\'e}diat, il les incite surtout {\`a} participer {\`a} l{\textquoteright}effort de guerre.
}, year = {2009}, pages = {131}, month = {2009}, publisher = {Universit{\'e} de Montr{\'e}al}, url = {http://hdl.handle.net/1866/4366}, }