La th{\`e}se a pour objectif d{\textquoteright}analyser le d{\'e}veloppement des sciences {\'e}conomiques en milieu universitaire qu{\'e}b{\'e}cois francophone de 1939 {\`a} 1975. Nous {\'e}tudierons cet objet particuli{\`e}rement sous l{\textquoteright}angle de l{\textquoteright}instrumentalisation de la discipline. En effet, la crise {\'e}conomique de 1929 favorise un rapprochement entre savoir {\'e}conomique et pouvoir politique. Les autorit{\'e}s politiques souhaitent mettre fin {\`a} la crise {\`a} l{\textquoteright}aide d{\textquoteright}experts en sciences sociales, particuli{\`e}rement des {\'e}conomistes. Les diff{\'e}rentes autorit{\'e}s gouvernementales feront pression pour orienter le d{\'e}veloppement des sciences {\'e}conomiques dans une direction qui correspond {\`a} leurs pr{\'e}occupations. L{\textquoteright}institutionnalisation des sciences {\'e}conomiques est tr{\`e}s fortement li{\'e}e {\`a} la consolidation de l{\textquoteright}{\'E}tat-nation et {\`a} la croyance que tout {\'E}tat peut et doit intervenir sur l{\textquoteright}{\'e}conomie pour affirmer sa souverainet{\'e} nationale. Cette utilisation grandissante du travail des {\'e}conomistes par les diff{\'e}rents gouvernements donne une visibilit{\'e} et une l{\'e}gitimit{\'e} {\`a} la discipline en pleine croissance. Les diff{\'e}rentes instances gouvernementales embauchent de nombreux {\'e}conomistes. Ils s{\textquoteright}assurent {\'e}galement de la collaboration de la majorit{\'e} des {\'e}conomistes universitaires. Comme les gouvernements deviennent le principal employeur des dipl{\^o}m{\'e}s en sciences {\'e}conomiques, les d{\'e}partements de sciences {\'e}conomiques tentent d{\textquoteright}ajuster la formation universitaire {\`a} cette demande. C{\textquoteright}est donc dans un cadre tr{\`e}s pragmatique qu{\textquoteright}{\'e}voluent les premiers {\'e}conomistes qu{\'e}b{\'e}cois.
Cependant, cette collaboration entre savoir et pouvoir ne va pas sans probl{\`e}me. Plusieurs {\'e}conomistes estiment que la discipline est {\`a} la remorque de l{\textquoteright}{\'E}tat et luttent contre son instrumentalisation. Cette collaboration entre les {\'e}conomistes et le champ bureaucratique est si importante que de nombreux {\'e}conomistes lancent des cris d{\textquoteright}alarme sur la perte d{\textquoteright}ind{\'e}pendance des universitaires face {\`a} l{\textquoteright}orientation de la recherche. Doit-on s{\textquoteright}inqui{\'e}ter du fait que la recherche r{\'e}ponde {\`a} des besoins et des crit{\`e}res d{\'e}finis de l{\textquoteright}ext{\'e}rieur du monde universitaire? Plusieurs pensent que oui et tentent de pr{\'e}server les d{\'e}partements de sciences {\'e}conomiques de l{\textquoteright}influence jug{\'e}e {\'e}touffante des gouvernements. Parmi les strat{\'e}gies d{\'e}ploy{\'e}es pour conqu{\'e}rir cette autonomie, on fait la promotion du professeur-chercheur, qui doit produire avant tout pour ses coll{\`e}gues. Ce professeur-chercheur doit s{\textquoteright}investir dans une recherche que l{\textquoteright}on qualifie de fondamentale. Celle-ci s{\textquoteright}adresse {\`a} d{\textquoteright}autres universitaires et doit r{\'e}pondre {\`a} des crit{\`e}res d{\'e}sign{\'e}s par ces derniers. De nombreuses transformations administratives au sein de l{\textquoteright}institution universitaire viennent d{\textquoteright}ailleurs appuyer cette orientation, qui annonce le d{\'e}clin de l{\textquoteright}{\'e}conomie appliqu{\'e}e. De nombreux {\'e}conomistes universitaires travaillent {\`a} la consolidation de leur discipline en marginalisant les {\'e}conomistes travaillant au sein de l{\textquoteright}appareil {\'e}tatique ou dans l{\textquoteright}entreprise priv{\'e}e. Ils prennent le contr{\^o}le d{\textquoteright}institutions telles que les revues, les associations professionnelles et les soci{\'e}t{\'e}s savantes. Ces professeurs dot{\'e}s de dipl{\^o}mes de troisi{\`e}me cycle, fort souvent obtenus dans des universit{\'e}s am{\'e}ricaines, vont travailler {\`a} la consolidation de la discipline. Ces derniers acc{\`e}dent {\`a} des postes cl{\'e}s au sein des d{\'e}partements. Ils retirent du programme universitaire les cours qui s{\textquoteright} {\'e}loignent du cursus strictement consacr{\'e} aux sciences {\'e}conomiques. On questionne la validit{\'e} des approches sociologiques, historiques ou politiques pour bien saisir les r{\'e}alit{\'e}s {\'e}conomiques. Ces {\'e}conomistes embauch{\'e}s {\`a} la fin des ann{\'e}es 1950 et dans les ann{\'e}es 1960 engagent des professeurs qui vont permettre la reproduction de leurs id{\'e}es au sein de l{\textquoteright}institution universitaire. Ils font la promotion de la recherche fondamentale et font des pressions pour abandonner la t{\^a}che de vulgariser le s questions {\'e}conomiques pour le grand public, activit{\'e} fort r{\'e}pandue auparavant. Ces {\'e}conomistes questionnent le s{\'e}rieux des travaux produits par la g{\'e}n{\'e}ration pr{\'e}c{\'e}dente; ils tournent en ridicule l{\textquoteright}approche nationaliste des Esdras Minville, {\'E}douard Montpetit et Fran{\c c}ois-Albert Angers. On adopte des structures d{\'e}partementales similaires {\`a} celles pr{\'e}sentes aux {\'E}tats-Unis, on embauche des professeurs qui d{\'e}tiennent des Pb. D. am{\'e}ricains. La francophilie des premiers {\'e}conomistes est remplac{\'e}e par l{\textquoteright}am{\'e}ricanophilie d{\textquoteright}une nouvelle g{\'e}n{\'e}ration. Il faut d{\'e}sormais un bagage en math{\'e}matiques et en th{\'e}orie {\'e}conomique pour porter le titre d{\textquoteright}{\'e}conomiste. L{\textquoteright}appareil m{\'e}thodologique des sciences {\'e}conomiques n{\textquoteright}est plus du tout le m{\^e}me. Bref, l{\textquoteright}objet d{\textquoteright}{\'e}tude reste le m{\^e}me mais le cadre th{\'e}orique et l{\textquoteright}appareil m{\'e}thodologique s{\textquoteright}{\'e}loignent des sciences sociales pour se rapprocher des sciences physiques et math{\'e}matiques.
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