La pr{\'e}sente {\'e}tude pr{\'e}sente un exemple concret du d{\'e}veloppement d{\textquoteright}une commission scolaire en fonction de l{\textquoteright}amorce du processus d{\textquoteright}industrialisation dans une ville des Cantons de l{\textquoteright}Est, Magog. L{\textquoteright}{\'e}tude d{\'e}bute avec l{\textquoteright}{\'e}cole catholique dissidente en 1879, un peu avant la mise en place du processus d{\textquoteright}industrialisation {\`a} Magog. La recherche s{\textquoteright}arr{\^e}te en 1943, date de la loi sur la fr{\'e}quentation scolaire obligatoire au Qu{\'e}bec. Les cons{\'e}quences d{\'e}mographiques issues de l{\textquoteright}industrialisation viennent transformer consid{\'e}rablement le visage ethnique et religieux de Magog.
Principalement constitu{\'e}e d{\textquoteright}Am{\'e}ricains protestants, la population magogoise subit une intense transformation ethnique et religieuse entre 1881 et 1891. De protestante et anglophone qu{\textquoteright}elle {\'e}tait jusqu{\textquoteright}alors, elle devient majoritairement catholique et francophone en moins de dix ans. L{\textquoteright}appareil scolaire en place n{\textquoteright}est pas sans subir l{\textquoteright}impact de ces profonds changements. D{\textquoteright}abord con{\c c}u pour une client{\`e}le enfantine protestante, il s{\textquoteright}adapte en fonction des nouveaux arrivants en cr{\'e}ant une branche dissidente catholique en 1879. Les dissidents catholiques, {\`a} leur tour, s{\textquoteright}organisent en commission scolaire en 1890.
Afin de consid{\'e}rer le d{\'e}veloppement scolaire de Magog comme une phase de l{\textquoteright}{\'e}volution d{\textquoteright}une localit{\'e}, l{\textquoteright}{\'e}tude est centr{\'e}e autour de la probl{\'e}matique suivante\ : quels sont les principaux obstacles qui ont exerc{\'e} une influence sur le d{\'e}veloppement scolaire de Magog? Bas{\'e}e essentiellement sur des sources quantitatives et qualitatives vari{\'e}es de la Commission scolaire de Memphr{\'e}magog, {\'e}tats financiers, registres d{\textquoteright}appel, proc{\`e}s-verbaux et correspondance, notre d{\'e}marche est de reconstituer le passer administratif de la corporation scolaire\ : ses ressources humaines, mat{\'e}rielles et financi{\`e}res, ses client{\`e}les, ses services. L{\textquoteright}objectif vis{\'e} ici est de v{\'e}rifier et caract{\'e}riser la capacit{\'e} d{\textquoteright}adaptation de la commission scolaire face {\`a} des situations comme les hausses de client{\`e}les, le d{\'e}veloppement des quartiers, les relations entre l{\textquoteright}usine textile et les jeunes travailleurs et enfin, la nature des rapports entre les d{\'e}cideurs et les membres de la communaut{\'e} locale.
}, year = {1995}, month = {1995}, publisher = {Universit{\'e} de Sherbrooke}, address = {Sherbrooke}, url = {http://hdl.handle.net/11143/9360}, }