@phdthesis{bibcite_1115,
  author = {Carolyne H{\'e}bert},
  title = {La gen{\`e}se de l{\textquoteright}Universit{\'e} du Qu{\'e}bec, 1960-1969},
  abstract = {<p>L{\textquoteright}Universit{\'e} du Qu{\'e}bec a ouvert ses portes en septembre 1969. Pour plusieurs, cela met un point fmal aux r{\'e}formes de l{\textquoteright}enseignement qui ont eu cours tout au long de la R{\'e}volution tranquille. Toutefois, seulement pour en venir {\`a} cr{\'e}er cette universit{\'e}, il aura fallu une d{\'e}cennie compl{\`e}te de r{\'e}flexion. Diff{\'e}rents comit{\'e}s et commissions se sont r{\'e}unis pour tenter de mettre en place des projets d{\textquoteright}universit{\'e}s qui correspondaient aux valeurs et aux revendications de l{\textquoteright}{\'e}poque. Les comit{\'e}s et commissions qui ont si{\'e}g{\'e} tout au long des ann{\'e}es 1960 ont-ils eu une influence entre eux? En p{\'e}riode de R{\'e}volution tranquille, qu{\textquoteright}ont apport{\'e} de nouveau et d{\textquoteright}innovant chacun de ces comit{\'e}s? L{\textquoteright}UQ est-elle le fruit de ces diff{\'e}rentes r{\'e}flexions ou est-elle une institution compl{\`e}tement nouvelle par rapport aux propositions ant{\'e}rieures? La d{\'e}cennie commence avec le projet d{\textquoteright}universit{\'e} que les J{\'e}suites des Coll{\`e}ges Sainte-Marie et Br{\'e}beuf {\`a} Montr{\'e}al veulent mettre en place. Ceux-ci, d{\'e}j{\`a} des coll{\`e}ges classiques reconnus et influents, ont la pr{\'e}tention de vouloir offrir un enseignement de niveau universitaire. Les J{\'e}suites, dans leur projet, proposent une universit{\'e} ax{\'e}e sur les sciences humaines et l{\textquoteright}interdisciplinarit{\'e}. Les facult{\'e}s professionnelles de droit et de m{\'e}decine ne font pas partie de leurs plans. C{\textquoteright}est donc une universit{\'e} bien diff{\'e}rente des institutions d{\textquoteright}enseignement sup{\'e}rieur existantes {\`a} l{\textquoteright} {\'e}poque que le s J{\'e}suites projettent de mettre en place. Ce projet avortera lorsque la Commission Parent viendra d{\'e}clarer, dans un de ses rapports, que le projet d{\textquoteright}Universit{\'e} Sainte-Marie ne rencontre pas toutes les exigences de l{\textquoteright}universit{\'e} que les commissaires recommandent de cr{\'e}er. Cette derni{\`e}re devra offrir des programmes en formation des ma{\^\i}tres, dont les commissaires recommandent le passage au niveau universitaire, et misera beaucoup sur l{\textquoteright}{\'e}ducation permanente. Elle se veut accessible puisque les membres de la Commission Parent proposent de cr{\'e}er une nouvelle universit{\'e} {\`a} charte limit{\'e}e {\`a} Montr{\'e}al, c{\textquoteright}est-{\`a}-dire qu{\textquoteright}elle ne donnera que l{\textquoteright}enseignement de premier cycle, ainsi que des centres d{\textquoteright}{\'e}tudes universitaires dans plusieurs r{\'e}gions du Qu{\'e}bec. Ces derniers offriront les premi{\`e}res ann{\'e}es d{\textquoteright} {\'e}tudes du premier cycle. Les pr{\'e}visions d{\'e}mographiques et la hausse du niveau de vie des qu{\'e}b{\'e}cois commandent qu{\textquoteright}une nouvelle universit{\'e} de langue fran{\c c}aise soit mise en place le plus rapidement possible {\`a} Montr{\'e}al. C{\textquoteright}est pourquoi est cr{\'e}{\'e} le Comit{\'e} Rocher, qui propose une universit{\'e} dont la charte n{\textquoteright}est pas limit{\'e}e, qui est compos{\'e}e seulement de d{\'e}partements et non de facult{\'e}s et qui a des fonctions sp{\'e}cifiques de formation des ma{\^\i}tres et d{\textquoteright}{\'e}ducation permanente. Le gouvernement met {\'e}galement sur pied la Commission Rioux, qui aura un grand impact dans la future universit{\'e} qui sera cr{\'e}{\'e}e. En effet, ses membres proposent une universit{\'e} sans facult{\'e}, o{\`u} la gestion de l{\textquoteright}enseignement est assur{\'e}e par des {\guillemotleft}\&nbsp;modules\&nbsp;{\guillemotright}, la gestion de la recherche par des {\guillemotleft}\&nbsp;centres de recherche\&nbsp;{\guillemotright} et l{\textquoteright}administration par les d{\'e}partements. Les modules seront coordonn{\'e}s par des {\guillemotleft}\&nbsp;familles\&nbsp;{\guillemotright} de disciplines. Tout cela dans le but de favoriser la collaboration entre les disciplines et d{\textquoteright}{\'e}viter le cloisonnement facultaire. Enfin, dans la foul{\'e}e des r{\'e}formes en {\'e}ducation et dans la r{\'e}flexion sur l{\textquoteright}enseignement universitaire, les universit{\'e}s existantes veulent aussi s{\textquoteright}adapter aux nouveaux besoins de la soci{\'e}t{\'e}. Le Comit{\'e} Roy de l{\textquoteright}Universit{\'e} Laval proposera un concept {\'e}quivalent aux modules et familles. La d{\'e}cennie se termine par la cr{\'e}ation de l{\textquoteright}UQ. En premier lieu, le Groupe R\&amp;D qui reprendra maintes propositions des projets ant{\'e}rieurs pour proposer la Loi 88 sur l{\textquoteright}Universit{\'e} du Qu{\'e}bec et, en deuxi{\`e}me lieu, les membres de la direction et des comit{\'e}s de planification de l{\textquoteright}UQ qui apporteront leurs propres id{\'e}es et valeurs pour cr{\'e}er une universit{\'e} vraiment nouvelle. Les caract{\'e}ristiques sp{\'e}cifiques de cette derni{\`e}re auront {\'e}t{\'e} influenc{\'e}es par tous les comit{\'e}s et commissions qui ont pr{\'e}c{\'e}d{\'e} {\`a} sa cr{\'e}ation depuis le d{\'e}but de la d{\'e}cennie 1960.</p>},
  year = {2007},
  pages = {134},
  month = {2007},
  publisher = {Universit{\'e} du Qu{\'e}bec {\`a} Montr{\'e}al},
}